大崙心耕第九期大崙心耕
霜降菅芒，淚滴清月琴音流瀉舞曼波教育學程大事記 風沐雨潤苗成林慈暉引渡雛鳥飛
千錘百鍊焠英華 師話拼圖 書香心靈教育電影 五月風鈴，師培叮噹
譜出生命樂章
訪自信樂觀的 謝昀倫
文／ 採訪群：李宛瑾、曹于婷、蔡佳霖、劉贏升、黃淑卿、林靜宜
謝昀倫，先天視障，卻懂得用心譜出動人心弦的樂曲。小學六年級開始學習理論作曲；爾後，在國高中時期，共經歷六年的音樂資優班專業教育。目前為國立台北藝術大學音樂系理論作曲組學生，主修音樂作曲，副修鋼琴。曾獲第四屆總統教育獎、高市音樂大賞比賽演奏曲組第一名…等諸多獎項。
謝昀倫會走向音樂這條路的原因是，小時候哥哥在山葉音樂班學習，因為好奇，他也跟著上課；在一個偶然的機會裡，音樂班的老師，發現他對音樂有濃厚的興趣，於是便教他學習鋼琴，昀倫從此走入音樂領域裡，與鋼琴結下了一段「琴」緣。
作曲因緣
昀倫總是靠背譜來學習鋼琴，雖然，師長都認為他具有優異的音樂潛質，然而在學習鋼琴當中遇到比較困難的樂曲時，他仍照著老師教的方法，左手右手先分開來彈，然後重複彈奏老師所教授的指法，並用錄音機錄下來回去再聽，熟記那些指法的位置反覆練習，直到熟練為止。昀倫一直到上大學以前，都是靠著這種背譜苦練的方式來學習鋼琴，因為天生的資質與後天的努力，也才有後來在音樂路上的優異表現。直至高中畢業，老師介紹他認識一些在國外教點字樂譜的老師，因此接觸到較多的點字譜，且慢慢學習怎麼閱讀，爾後，因為昀倫主修作曲，就很少再背鋼琴譜了。
後來，他之所以會主修作曲，是因為在山葉鋼琴班中，有位老師教他一些基礎的合聲或是簡單的寫作手法，因此開始接觸作曲，開啟了他創作樂曲的興趣，於是，到了高中，昀倫便以理論作曲為主修科目，今年，他參加了大學甄試，順利考取國立台北藝術大學音樂系理論作曲組，希望在作曲的領域裡，能貢獻一己之力。
學習歷程
昀倫雖然在音樂方面有很優異的表現，但因他的求學生涯是同一般生一起學習的，所以比一般生更為辛苦，所幸在學習歷程中，他遇到了許多的好老師，運用各種方式幫助他學習，例如︰數學科。有時必需去做一些幾何學的圖形運算練習，以及像地理或物理化學這類的學科需要看地圖或是解說圖，因為昀倫看不見，所以有時他會一時聽不懂老師在說什麼，但昀倫依然專心聽課，下課後再去問老師請老師再說明一次，或者是請老師帶昀倫畫那些圖、或想辦法做出那些圖形的樣子，用一些方法排列出那些圖，或用一些較細的膠帶貼出那些圖形、或是請比較專業的老師，一些像視障的輔導老師就會做一些立體的地圖，讓可以他實際去觸摸、去感覺，幫助昀倫易於理解。至於在美術科方面，美術老師都會變通他們的教學方式，當昀倫不能了解課堂上教的某一些圖形時，老師為了讓他了解一些美術創作的來源，便讓他去閱讀一些故事或藝術方面的書，例如︰希臘羅馬的神話或是其它的一些故事。有時老師也會鼓勵他讀一些中國美術史，以及請家人唸一些書給他聽或者是他自己去讀一些點字書，試著去了解作者的創作來源或是創作風格。因為老師的協助及自我對於課業上的要求與努力，昀倫的學科成績總是保持一定的水準。
特教生的學習生涯總是比別人辛苦，昀倫也不例外，但他不氣餒，不僅比一般人花更多時間在課業上，也比一般人更勤於閱讀，他的老師說：「昀倫的諸多特質中，令我印象最深刻的是他的博學。」雖然無法用眼睛閱讀影像和文字，然而，他卻能善用聽覺和心眼。大量的閱讀，豐富他的內涵，敏銳善感的思維，深刻他的心靈，昀倫用閱讀拓展他的音樂廣度。
創作來自深刻的心靈
從事藝術創作的人總是對於生活細微之處特別敏感，因為創作靈感來自很多生活上的感受，例如：舒適的風輕拂在臉上的感覺、早上起來吸到新鮮的空氣或是下雨過後空氣清新的氣味，又或者聽到別人的談話、或聽了一首詩…等。昀倫平常喜歡思考，很多生活經驗的累積，經過長時間的思索與消化，再加上一些想像力及自身感受後，都成為他平日創作的素材。然而，昀倫也覺得平時打下扎實的基礎也是重要的事，唯有如此，當好的素材出現時，就能馬上創作出新的曲子。對昀倫來說，創作的基礎訓練跟生活的體驗都是缺一不可的，一般人在生活體驗上都會有很多的感觸，但大多數人卻將那樣的感受埋藏在心裡，沒有把它表達出來，很有可能導致憂鬱的傾向，而昀倫通常都將他的想法、感受藉著音樂表達出來，就好像作文的一般，把那些感覺寫出來一樣，所以一定要從知道怎樣用工具把體會到的感覺表達出來給大家看、給大家聽；他認為如果從來不去感受生活、體悟生命的流動，將無法創作出好的音樂。
北藝大的生活
昀倫是北藝大有史以來第一位視障生，但因為台北藝術大學離淡江大學很近，淡大的盲生資源中心設備充裕，不論是學校需要什麼樣的器材如點字書、筆記電腦、或筆記的點字板等都會提供給予援助。在環境適應方面，台北藝術大學的環境的特色是斜坡跟樓梯，而且有些地方沒有扶手或是有些地方在施工，地上會有磚塊或是坑洞等。昀倫剛開始搬到學校宿舍時，輔導中心請淡大資源中心的老師替昀倫作定向訓練，約花了三天的時間做練習，但是在北藝大生活還是有一些困難，例如走到系館需要經過很多的階梯；另外，要過馬路還得需要別人的協助。昀倫總是要求能自己做的事還是盡量靠自己，盡量不要麻煩同學，但學校的同學都蠻熱心，不吝惜地主動給予昀倫協助，幫他到達目的地。北藝大輔導中心的老師說，昀倫很客氣，並不常要求輔導室作協助，最多就是請同學幫忙印作業、校對或是借東西，除此之外就是跟老師聊天一起吃飯。老師在跟昀倫溝通上會特別注意詞語的描述，用較具體的詞句描述出來讓昀倫較能體會。輔導中心的老師也會特別請任課老師注意評量的方式以及盡量不隨便移動課桌椅，若老師在課堂上有寫板書的情形時，也會請同學幫助他，使其在學習上的障礙減到最小。老師提到最感動的一件事就是，昀倫說要泡咖啡給大家喝，就真的做出來了，他會視輔導中心有幾個人就泡幾杯咖啡，因為昀倫覺得在輔導室受到大家的照顧，他感受到不只要接受大家的幫助，他有能力了，也試著協助他人，這種感恩圖報的心最令老師感到相當值得與窩心。
感恩的心
昀倫覺得自己是幸福的，有親人的照護，還有許多人的關心與協助，「雖然，上帝關了我的眼睛，但卻賦予我靈敏的聽覺與反應，使我能走出自己的路」。海倫凱勒女士曾說：「世界上最美的東西是看不到也摸不到的，它們只能被心靈感受到。」上大學之後，我會把握每一個學習機會，期許自己在作曲領域有所貢獻，能將自己所感受的音樂之美與大家分享！我也期許自己，要讓生命發出最燦爛的光輝，展現出獨特的風貌，讓自己活得有意義，有價值。如果有些許成就，更希望能激勵其他身心障礙者對自己更有信心，勇敢的克服生命中的每一個難關，並盡我所能協助需要幫助的人創造出屬於自己的一片天！
～採訪小語～
昀倫是個思考正向，很陽光、很幽默，很有智慧的一個「普通人」。和他聊天久了，都不覺得他和我們有哪裡不一樣，他和普通的學生一樣，活潑，開朗，有朝氣，熱愛生命。我從他身上學到了面對問題的認真，對生活有多一層的思考。記憶最深刻的是在訪問他時，他會用很精練的語言和文字來回答我們的問題。 另外，昀倫不盲目的生活，他可以很認真的從小事，從生活經驗來充實生活，體驗生活，並從中找尋樂趣，這些都是我需要向他學習的地方。 ～曹于婷
昀倫很感謝上天讓他先天就看不見，而不是突然看不到；也很感謝他父母不但沒有放棄他，反而盡心栽培他，讓他朝自己的興趣去發展。看到他這樣努力及開朗的個性讓我很慚愧，他不會去抱怨這樣的事實，但求認真地過好每一天，想選擇什麼樣的心情來度過每一天都掌握在自己手裡，學會珍惜自己現在所擁有的，給自己多一點自信，每天選擇以微笑來迎接新的一天，也同時帶給別人更多的歡笑。 ～黃淑卿
昀倫並不覺得他失去了什麼，他正向的去思考事情，不因為他身體上的缺陷而自怨自艾，反而以積極的態度去面對並解決困難，這是我要好好向他學習的地方。 ～李宛瑾
聽他彈琴有一種感動，看他的手在琴鍵上滑動，聽他自己做的曲，感覺他是一個堅強的人。引用他對我說的一句話，每個人都有他存在的價值，每個人的存在都是有意義的。每個人皆能夠活得多采多姿，要看你如何去面對你自己的生命價值。 ～林靜宜
從外表來看，昀倫也許跟一般的視障者毫無差別，但是跟他交談、接觸之後，才會發現他的內涵及深度。印象最深刻的是他彈奏自己編的曲子時，那種陶醉於其中的神情，以及當我聽他在解說曲子時，似乎也已經融入了他的音樂世界中，進入令人難忘的情境裡。我覺得昀倫是個很有思想的人，他身旁最好的朋友便是音樂和書籍，他常常引用書上的話在談話中。從老師的口中，知道昀倫對人對事都時常懷著一顆感恩的心，也貼心地想要去照顧別人，我想，這是很難得的。 ～劉贏升
他是我見過講話最有哲理的一位視障生，總是能夠在回答我們的問題之後，拋出一句寓意極深的哲學話語來讓我們深思。他相信即使沒有雙眼，他仍舊能夠用「心」來看世界；「心」是他用來感受這個世界的方法，而他也非常享受自己想像中的世界。我想，在他的心中，一定有個美麗世界的藍圖，而這個世界，一定比我們真實的世界還要美麗且寬廣。 ～蔡佳霖
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